sábado, 14 de mayo de 2011

Los cerezos y el sauce



LA LEYENDA DE LOS CEREZOS Y EL SAUCE
  
     Esta leyenda oriental , situada entre los siglos XIV y  XVI,  está considerada como uno de los orígenes de ju jitsu y del judo.
     Existen diferentes versiones y muchas referencias a ella en los libros de judo. Ésta es la versión que el profesor francés Luis Robert escribe en su interesante libro "Le Judo" Ed. Marabout, 1964.

 
LOS CEREZOS Y EL SAUCE
  
Cerca de Nagasaki vivía un médico y filósofo llamado Shirobei Akyama, que estaba convencido que el origen de las enfermedades humanas era la mala utilización del cuerpo y del espíritu. Este precursor de la medicina psicosomática partió hacia China donde se decía que las técnicas terapéuticas hacían maravillas.
     Estudió los principios del Tao, la acupuntura y algunas técnicas del famoso Wu Shu, lucha china que utiliza las proyecciones, las luxaciones y los golpes, creada por un médico para restablecer rápidamente las convalecencias y desarrollar el cuerpo armoniosamente.
     Vuelto a Japón, Shirobei Akyama enseñó a algunos discípulos una veintena de técnicas de reanimación y tres o cuatro ataques sobre puntos vitales. Había comprendido el principio positivo de la filosofía del tao, así como sus aplicaciones prácticas en medicina y en la lucha. Al mal, se opone el mal, a la fuerza, la fuerza. Pero, ante una enfermedad difícil de definir o muy poderosa (o un adversario muy fuerte), los principios chinos no tenían respuesta. Los discípulos del médico se descorazonaron y le abandonaron. Akyama, perplejo, se retiró a un pequeño templo y se impuso una meditación de cien días.
     En el transcurso de este tiempo de ascetismo, el espíritu de Akyama llegó a alcanzar una extraordinaria tensión.Todo era puesto en cuestión: la filosofía china ying y yang, la acupuntura de la que emana y, enfin,  todos los métodos de combate.
     Una mañana que nevaba abundantemente,  Akyama paseaba por el jardín del templo. Iba escuchando los crujidos de las ramas de los cerezos, doblegados por el peso de la nieve. Luego, vió un sauce al borde del río. El peso de la nieve curvaba sus ramas, pero la flexible madera se liberaba entonces de su carga de nieve y volvía a recuperar su posición inicial.
     !Fué como una iluminación!
     A lo positivo hay que oponer su complemento: lo negativo. A la fuerza, hay que reaccionar con la flexibilidad. Si un atacante os empuja, no opongäis con vuestra fuerza, ya que si la suya es superior nos arriesgamos a ser derrumbados.
    A la fuerza del empuje ceded rápidamente con un súbito e inesperado retroceso. Vuestro adversario habrá hundido una puerta abierta y, desequilibrado,  caerá a vuestros pies.
    Si,  por el contrario, un adversario tira de vosotros hacia él, no os mantengáis tirantes en una vana resistencia.  Abalanzáos en el sentido de su tracción y, entonces, aprovechad de su desequilibrio para derribarle sin un gran esfuerzo.
     El médico de Nagasaki perfeccionó entonces el ataque y la defensa de la lucha cuerpo a cuerpo y creó centenares de técnicas.  Sus discípulos propagaron sus enseñanzas bajo el nombre de Escuela del Corazon del Sauce.
Traducido del francés por Pedro M. RUIZ.

jueves, 12 de mayo de 2011

EXHIBICION DE JUDO




PROGRAMACIÓN

Llegada de niños y profesores al centro a las 16:00
Mientras los niños y profesores se cambian , algunos padres colocaríamos las colchonetas, bien en el gimnasio o bien en el patio, si la climatología lo permite.
16:30 entrada de los "visitantes" y ubicación de los mismos en las gradas del patio o en torno a las colchonetas en el gimnasio.
16:45 Inicio de la exhibición
17:15 fin de la exhibición. Mientras profesores y niños se cambian, un grupo de padres devolvemos las colchonetas a su sitio y colocamos el gimnasio etc.
17:30 Aproximadamente, salida.


Carlos Bernabéu.

lunes, 4 de abril de 2011

Rei Sensei



Hace algunas décadas a los profesores de las escuelas rurales en España se les denominaba maestros.
Los maestros solían ser educadores con un fuerte componente vocacional, que conocían la realidad cotidiana del alumno, su familia, necesidades especiales, capacidades y realizaban un esfuerzo integrador entre esas realidades y la escuela, para forjar un proceso educativo eficiente y sólido.  Eran otros tiempos.
Hoy los niños se encuentran en manos de profesores. La figura del maestro es algo extinto. Los profesores, están sometidos, como casi todo en nuestra sociedad moderna, a los avatares de los concursos administrativos, oposiciones, las interinidades, los traslados, los cambios de turnos, los horarios estrictos…. El resultado es una inestabilidad laboral y por ende reducción de la permeabilidad de este nuevo entorno educativo formal hacia la realidad y necesidades propias de los alumnos.  Alumnos que además, en su ámbito educativo complementario aformal, ya tampoco están en manos de maestros, ni siquiera de profesores, si no de monitores.  En este descenso de escala, ya el nivel de inestabilidad , permeabilidad educativa y cambio pueden alcanzar el extremo de la devaluación total. Los monitores dependen de contratos eventuales – si existen- , tiene una formación mínima, su motivación suele ser escasa, acorde con la precariedad de la labor y retribución y su integración en el esquema educativo global de nuestros hijos, en el mejor de los casos  es precaria.
Esta oferta de actividad aformal, tan potencialmente interesante y valiosa como herramienta de educación complementaria, suele quedar relegada lamentablemente en muchos casos a una mera terapia ocupacional, que permite a los padres extender un poco mas su jornada laboral o rellenar, sin grandes expectativas el tiempo semanal de los niños.
Cuando un grupo de padres pusimos en marcha nuestra escuela de Judo , lo hicimos con el firme propósito de establecer una herramienta educativa complementaria del máximo nivel.  Cuando pensamos en Judo lo hicimos en base a su reconocimiento como la mejor disciplina deportiva para niños , tal como  reconoce UNESCO. Para llevarla a cabo buscamos el mejor y más experimentado equipo de profesionales disponible.  El tiempo nos ha confirmado lo acertado de estas decisiones.  Nuestra escuela de Judo tiene hoy un reconocimiento deportivo internacional, estando integrada en la federación española con todos sus privilegios y ventajas y nuestro hijos son formados por un Maestro, que además es un extraordinario profesor profesional y educador, que conoce las capacidades de cada uno, el ritmo de avance, su carácter y personalidad, necesidades  específicas y como establecer la motivación necesaria en cada caso para progresar en la adquisición de conocimientos, valores y destrezas que ofrece esta valiosa disciplina japonesa.
Este trabajo profesional, sustentado ya en el profundo conocimiento de los chicos tras dos temporadas de funcionamiento, nos ha permitido integrar con éxito a niños con necesidades especiales, para los que el Judo es un excelente camino para la superación personal y la integración natural con el conjunto de  sus compañeros, fomentando amistad y trabajo en equipo. 
Posiblemente cuando el Maestro Jigoro Kano compiló los fundamentos del moderno Judo a partir de las sofisticadas y vetustas artes marciales y disciplina de los samurai, no lo hizo pensando en una actividad extraescolar de relleno.  El Judo moderno, cuyo patrimonio de recursos didácticos ha evolucionado y avanzado muchísimo a partir de las bases sentadas por su fundador, es una disciplina educativa completa que actúa como una escuela de vida. Para ello la figura del maestro –sensei- es vital.  El maestro ha de ser un persona modelo, que trasmita los valores de la  disciplina y que guíe a los pequeños de manera estable por un camino de superación siempre positivo y motivante, en base a un conocimiento profundo de la realidad de cada niño y su entorno. El maestro ha de ganarse el respeto y cariño de sus alumnos que confían en el y que le conocen bien.
En base a estas reflexiones,  es fácil deducir que el Judo no es una actividad que pueda ser impartida por monitores, sino que ha de estar en manos de maestros vocacionales, con una formación impecable que les reconoce como profesores a nivel internacional. Su vinculación con el grupo al que enseñan ha de ser forzosamente estable y supone un compromiso personal,  ligado al concepto de honor, un aspecto de la vida de extrema importancia en Japón (y lamentablemente tan denostado por nuestras latitudes). Y esto es así ya que los alumnos, son considerados como un reflejo de su maestro.
Y el compromiso de un maestro con sus alumnos llega al extremo en nuestro caso de becar a las familias numerosas por propia iniciativa y recursos, para que nadie que realmente lo desee deba abandonar el Judo.
Tenemos por tanto la fortuna de contar con el  trabajo y esfuerzo de Julián Sánchez,  un gran maestro formando a nuestros hijos, que a su vez ha sido y es permanentemente formado por otro gran maestro, de prestigio y reconocimiento internacional, maestro de maestros, querido y respetado por todos sus alumnos. Me refiero al veterano Javier Sanz. Mi agradecimiento y respetos a ambos maestros por su esfuerzo y dedicación vocacional, mas allá de las exigencias profesionales, que nos ha permitido poder tener hoy una pequeña gran Escuela de Judo , con todo lo que esto implica en sentido estricto, para nuestros hijos.
Rei Sensei


Carlos Bernabéu

martes, 15 de marzo de 2011

LICENCIA FEDERACION MADRILEÑA DE JUDO



¿ QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE LA LICENCIA DE JUDO? 

LA LICENCIA FEDERATIVA DE JUDO:

-Incluye multitud de ventajas, como poder acceder en su día a ser Cinturón Negro.

-Reconocer el grado (cinturón). Con la pegatina o sello correspondiente firmado y sellado por su Maestro titulado y así conste oficialmente el Cinturón del Judoka en la Federación Madrileña y Española de Judo.
El no estar federado supone que el cinturón y/o el aprendizaje no está reconocido.
El grado es algo adquirido, es decir, es para siempre, independientemente de que el deportista esté una o varias temporadas alejado del Judo, el cinturón que ha conseguido tendrá validez siempre en cualquier punto del territorio Nacional.

-Seguro Médico cubriendo cualquier tipo de lesión deportiva practicando Judo en el Club o Colegio y en cualquier evento relacionado y llevado a cabo por el Club o Maestro, Profesor, Entrenador y la Federación.

-Da derecho a los alumnos/as a  participar en actividades como: Campeonatos, Cursos, Entrenamientos con otros Colegios, Exhibiciones, Festivales etc…

-Y LO MÁS IMPORTANTE, le garantiza que su hijo esté con un profesor titulado y reconocido por la Federación Madrileña de Judo y D.A., y que la enseñanza que recibe está homologada y reconocida desde el primer instante.

DESGLOSE DEL DOCUMENTO DEPORTIVO
Este es un pequeño libro en el cual se agrupa la siguiente información:
-         Datos personales del deportista.
-         Las Licencias según año (Pegatina federativa).
-         Normas de actuación en caso de accidente deportivo
-         Grados (Kyus) firmados por Profesores Titulados (Pegatina federativa)
-         Cursos realizados por el deportista (Sello federativo)
-         Entrenamientos realizados por el deportista (Sello federativo)
-         Competiciones de pase de grado (Puntos y sello federativo) 

Este documento debe guardarse en un lugar seguro, el día de mañana lo podemos necesitar por si quisiéramos opositar en cualquier rama de seguridad, bien del Estado (Policías locales o Nacionales, Guardia Civil...) o  Privada, aumentándonos el varemo de calificaciones finales. En otras carreras como INEF además de otros beneficios directos, nos convalidaran asignaturas, etc. Todo ello dependiendo del grado que hayamos conseguido....





                                                                                         
                                                                                                        


                                               

martes, 22 de febrero de 2011

LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO


Malos estudiantes o malos profesores


¿Qué pesa más en el aprendizaje, la capacidad genética de cada niño o el entorno en el que crece? Por primera vez, un estudio señala la importancia de contar con un buen profesor, al menos para aprender a leer, uno de los conocimientos fundamentales de un niño en su primera etapa del colegio. Psicólogos de la Universidad de Florida en Estados Unidos demuestran en una investigación cómo un mal maestro impide que los alumnos desarrollen todo su potencial.
Las conclusiones son importantes porque leer con soltura puede marcar el éxito o fracaso escolar, incluso el optar por el camino más correcto. Los investigadores recuerdan en su artículo que los niños que fracasan en su alfabetización tienen más posibilidades de tener causas pendientes con la justicia.
Hasta la fecha se ha defendido que la genética juega el papel más importante en el desarrollo intelectual del niño. Mientras que al entorno familiar y a la experiencia en el aula se les adjudicaba un peso menor. El trabajo que se publica hoy en la revista –Science- muestra, sin embargo, que los profesores tienen una influencia directa en los niños.
«Cuando los alumnos reciben una enseñanza más eficaz tienden a desarrollar todo su potencial. Cuando la instrucción es peor, las diferencias genéticas nunca se desarrollan», explica la psicóloga Jeanette Taylor, una de los cuatro autores del trabajo.
Para llegar a esta conclusión, Taylor y su equipo estudiaron a 280 gemelos idénticos (monizigóticos) y 526 pares de gemelos bivitelinos o distintos. El grado de identidad genética de estos últimos no es mayor que entre dos hermanos nacidos de gestaciones separadas, es decir que comparten estadísticamente el 50% de sus genes y no el cien por cien como ocurre en los gemelos idénticos. Todos los hermanos se encontraban en el primero y segundo grado de colegios de Florida, con diversos ambientes y origen étnico diferente.
Al comienzo del curso escolar, los investigadores midieron la fluidez que los hermanos gemelos tenían para leer en voz alta y para ello emplearon un test específico de lectura oral que permite medir esta capacidad. Después compararon los resultados con los compañeros de clase de los gemelos. Con esa fórmula intentaban distinguir las capacidades que se podían atribuir a sus genes y cuál a la calidad del profesorado.
Al terminar el curso. se hizo una nueva valoración de la lectura. Las mayores diferencias dentro de una clase se encontraron en las aulas con buenos profesores. Era entonces cuando todos los alumnos alcanzaban su máximo potencial y la influencia genética se dejaba notar. En las clases, con profesores de habilidad limitada los resultados eran más homogéneos.
Los autores reconocen que poner un buen profesor en el aula no garantiza el éxito en todos los niños. Influyen también los compañeros de clase, los recursos disponibles de los colegios y el ambiente familiar. «Pero si ignoramos la aportación del profesorado perderemos una gran oportunidad», advierten.

martes, 15 de febrero de 2011

NOTA INFORMATIVA

La dirección del centro ha anunciado que en el consejo escolar celebrado el pasado día 9 de febrero se ha aprobado la modificación de la norma que impedía que los niños se vistieran en el centro con ropa de calle para salir de clase de Judo ( o de cualquier otra actividad extraescolar).

Un cordial saludo